“课间十分钟”安全问题怎么破解？于细节处表现教育的标准和温度

发布时间：2025-05-04　点此：65次

我做校长作业23年了，关于课间的作业，确实让人非常挂心。

早年校园有位教师怀孕，在转角处被一个疾跑的学生撞了，在家歇息了一段时刻后仍是流产了。

早年两个四年级学生在下课的时分游玩，一个学生摔在地上，一颗牙齿断了，关于补偿的事，从四年级一直拉扯到六年级，最终班主任自己也赔了8000元，才算了断这件事。

……

这样的课间胶葛或许因课间而起的抵触，大大小小许多。而每一个胶葛的处理都有或许是一场马拉松，咱们真的受不起。

校园为了处理课间的安全问题，想过许多办法：

比方校园增设了“文明监督岗”，让值周教师和值周班级学生下课后定点放哨，提示不安全的同学，记载不安全的行为。但这个作业量真实太大了，有时文明监督岗的学生去追那个不安全的同学，导致更多的不安全。而值周教师则常常由于有事到不了岗，一朝一夕“文明监督岗”也不了了之了。

校园里还拆除了一切或许引起孩子不安全的运动器械，拆除了一切或许引起孩子磕碰或滑倒的设备，制止了一切或许引起孩子安全事故的活动，并把墙角、桌角等当地都包了起来……

可是，这样就没事了吗？

拆无可拆，包无可包，或许只剩下看守着不出教室了。

让孩子傻傻地坐在教室里也不是长久之计，那么做作业便是最好的办法了。所以，我非常了解这种挑选，但这种挑选是被迫无法的。其实，咱们还有一种更好的挑选。

一、怎么知道课间的不安全问题

课间为什么不安全？究其原因，不外乎孩子的“手多”“脚多”“嘴多”这三种状况。

在课间，常常是某位小朋友“手多”，惹恼了另一位小朋友，产生追跑，继而产生跌撞，折了骨头断了牙；或许“手多”甩了什么东西，擦到了边上同学的脸或眼；等等。

也有“脚多”的，踢踢这踢踢那，爬爬这爬爬那，冲过来跑过去的。

也有“嘴多”的，喊他人外号、向他人吐唾液，招来一顿暴揍的。

……

说这些，或许有人会问：“手多”“脚多”“嘴多”不是孩子特有的吗？早年的孩子没有吗？

早年的孩子天然也是有的，但早年的孩子大多生活在一个宅院或许一条里弄里，在一堆孩子中心的状况是稀松平常的。在一堆孩子里，特别是在一堆没有成人在场的孩子里的时刻越多，孩子之间的磨合就越充沛，充沛的效果是“手多”“脚多”“嘴多”的习性会得到改进。或许由于才智到“手多”“脚多”“嘴多”的时机多，其包容性也进步了。

现在的状况则刚好向“独处”的方向展开，一则宅院没有了，里弄没有了；二则孩子大多会抱一个手机等电子产品打发时刻。在幼儿园里，为了孩子的安全也会尽量削减活动，而仅有的活动也是在教师的强力看守之下完结的。孩子一直缺少猖狂、尽兴、没有成人看守的游玩时机，缺少彼此之间磨合的时机。这种缺少会带来孩子四肢标准感的缺失，这种缺失就蕴含了安全的危险。

所以，咱们会发现，在小学的课间一旦出现没有教师看守的状况，特别是中高段孩子的力气不断增强之后，这些危险便渐渐地浮出水面。课间总有处理不完的小胶葛，间或会有大胶葛。现在一些家长对校园安全容忍度特别低，一有事立马将孩子的受伤界说为校园霸凌，一旦定性为校园霸凌，加上媒体跟进，校园压力就会猛增。当这个压力到达必定的阈值，校园便会有意无意地对教师进行安全查核，安全查核的效果便是教师将孩子圈养在教室里。

二、为什么要规划“十会”课程

咱们知道到孩子的安全问题，靠“控”或许不是办法，“控”的效果只能是多作业、多圈养。假如不“控”，怎么办呢？

为此，咱们设想了在小学一年级入学展开一门“十会”课程，经过“十会”课程处理孩子“手多”“脚多”“嘴多”的不良习惯问题，到达“四肢规则、心灵安闲”的课程方针。

一年级小朋友对入学遍及充满了夸姣的神往，都特别想成为一个教师喜爱的优异孩子，更重要的是，大多数孩子都以为自己是一个优异的孩子。而一年级的家长也是带着最丰满的热心，想尽力效果自己的孩子。这种神往便是咱们展开“十会”课程的心思根底，促进咱们在最要害的时刻做这些琐碎的却是关乎孩子生长的最要害的作业。

“十会”的详细内容是：会吃饭、会睡觉、会排队、会走路、会扫地、会收拾、会传闻、会问候、会游戏、会求助。每一个“会”的学习包含会的标准、会的教训与练习、会的点评与查核、会的展现与报告这四个环节。会的标准经过教师做给孩子看来出现；会的教训经过跟着教师做来到达；会的练习经过孩子每天的自我点评来压实；会的展现经过孩子在自主空间的体现来体现。

一年级开学的整个9月，“十会”的学习便成了孩子的首要学习内容。咱们经过家长训练与家长到达共同，步骤共同，构成合力。10月份会安排一次整体家长的“十会”调查活动。第一个学期的学习荣誉是“十会小学生”，领到“十会小学生”的奖状是每位小朋友这学期的最大方针。

“十会”课程对课间活动到底有什么效果？其间，会排队、会走路是特别针对手多、脚多、嘴多的。会排队，就不会有推、挤、擦、抱等手多的动作；会走路，就不会有踩、撞、踢、跳等脚多的动作。一同，在排队走路中，嘴也能管住。详细地说，会走路包含教室里怎么走，走廊里怎么走，楼梯怎么走；一个人怎么走，一群人怎么走，一队人怎么走；什么时分慢走，什么时分快走；走路的身姿是怎么的，走路时的眼睛要重视什么；校外的走路与校内的走路有什么不相同；等等。在这个过程中，四肢嘴就得到了标准。会传闻、会问候、会游戏、会求助则改进了孩子的“嘴多”，特别是会游戏、会求助，能削减孩子之间产生胶葛的或许性，也会让孩子学习怎么自己处理胶葛。

三、怎么将“十会”课程落到实处

“十会”课程的执行是个大问题。再好的规划，假如执行欠好，都是空的。教师们总是嫌作业多，嫌课来不及上，再来个“十会”课程，又是曾经没有做过的，排挤是非常天然的。并且，许多教师以为这是校长的“政绩”工程，归于折腾。为此，咱们一开端展开“十会”课程便是遵从自愿准则，一年级教师愿意的就做，不愿意的不逼迫。

从2016年开端，咱们把优异班主任的阅历加以总结，归纳为“十会”，一同编写了校本教材。7个一年级班级，有2个班级做得特别好，班主任经过做给孩子看、带着孩子做、看着孩子做、由着孩子做这四个环节展开活动，小朋友学习得非常快，教师的喉咙也不哑了。一个月后，区教研室来调研，都惊诧孩子的讲堂体现到达从前二年级的水平了。相比较，那几个对展开“十会”课程抱抵触或敷衍心态的班级状况则像平常相同，突发事件也相对多一些。一位二年级教师看见一年级孩子的体现，乃至跟我说要在二年级补做“十会”课程。

2017年，教师们提出“十会”课程标准要共同。2018年，咱们又提出家长与任课教师的训练要跟上来，整个年级教师要一同发力、步骤要共同。所以，咱们增加了家长训练与任课教师的训练……

一年又一年，教师们发现了“十会”课程的好，越来越觉得这个课程有用，积极性进步了，每一届都在上一届根底上改进进步。一些刚入职的新教师，依照“十会”课程带班，一年级也带得挺好。所以，教师们称“十会”课程是“活”的课程。现在校园里孩子的安闲活动时刻除了课间，还有半小时的午间活动。校园内没有“文明监督岗”，教师也不用故意地“管”，孩子们能够安闲地在校园内行走、活动。尽管偶有安全事故，但确实大体让咱们定心了不少。

四、在“共生场”中培育孩子的冲和之气

小朋友的课间，特别是安闲活动的课间，也是小朋友之间的“江湖”。

小朋友常常有彼此之间的不服气，彼此之间的看不顺眼，一旦彼此之间看不顺眼的小朋友碰到一同，擦出火花是非常正常的，并且跟着年段的增高，这种火花也会由于孩子的力气增加、心情豪放而一点即着。这种彼此看不顺眼也会成为“积怨”。特别是假如教师对两边抵触处理得比较简略化，则成为积怨的概率就会比较大。积怨多了，心中就会有戾气。因而，培育孩子的冲和之气非常重要。

针对冲和之气的培育，咱们的阅历是将孩子置于一个归于孩子的“共生场”中。“共生场”是相对于“博弈场”而言的。

“博弈场”的根本逻辑是资源有限，一方的取得必定带来另一方的失掉，一方的成功必定带来另一方的困难。详细到校园、班级来了解，便是“优异”是有限的，一个学生的“优异”必定带来另一个学生成为“优异”的困难。因而，在博弈场中，同学之间是“你”和“我”的联系，或许是“你们”与“咱们”的联系。这种清楚的联系，由于博弈的程度不同而引发不同的戾气。

“共生场”的根本逻辑是资源无限，一方的取得不阻碍另一方的取得，一方的成功会带动另一方的成功。详细到班级，便是“优异”没有份额。这样，孩子之间就不会是“你”和“我”的联系，而是“咱们”的联系了。

为此，咱们从头界说了“优异”，把“心的仁慈与行的尽力”界说为咱们校园的优异，规划了一套“新荣誉办法”，这样每一位小朋友都能够成为优异的人。

每一个小朋友都能够是优异的，小朋友之间就不会彼此防范，而是能够彼此帮助。小朋友之间有了冲和之气，彼此磕碰时也会彼此维护。

五、于细节处体现教育的标准和温度

咱们做教育的人，很简略只把书本当成教育的内容，把完结教材的使命作为意图，并且咱们很简略以为孩子天然生成会活动，然后疏忽对孩子活动能力的培育。这种疏忽，在咱们的校园举目皆是。

比方，一年级班主任会直接安置孩子值日作业，让孩子承当扫地的使命。小朋友尽管非常愿意值日，但他们不是天然生成会扫地。家里没有人认真地教，校园也没有教师体系周全地教，可是他们却直接扫地了。所以，有人扫不洁净会挨批判，有人扫了太久会挨骂。这样的阅历多了，孩子会躲避扫地，以至于躲避值日。

再比方数学课总是让小朋友用转化的办法处理数学问题，可是咱们却没有一节课是专门带领小朋友来知道转化这种数学办法的。

夸姣的课间非常钟必定是校园杰出教育的效果。杰出的教育，必定是考究细节的，必定是继续的，必定是契合孩子需求的。不要小看一个课间活动，它是校园整个教育效果的一个窗口。

假如省掉了那个详尽得法的训练，孩子的体现必定不是咱们想要的容貌，当面临这个不是咱们等待的容貌时，假如咱们再粗犷而简略地对待，孩子就会错失生长的时机。

因而，课间的圈养是咱们欠孩子一个详尽得法的培育。

（俞正强作者系浙江省金华师范校园附属小学党支部书记）

《公民教育》2023年第24期，原题为《于细节处破解“课间非常钟”难题》